2024-2025学年，学校坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面落实《中共中央办公厅国务院办公厅关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》《高等学校公共艺术课程指导纲要》等文件要求，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美能力、人文素养和创新思维为目标，围绕课程建设、教学管理、资源保障、师资队伍、第二课堂五个维度，构建“课程筑基、管理增效、师资强核、实践提质、资源赋能”的艺术教育生态体系，推动艺术教育与思政教育、专业教育、社会服务深度融合，为培养具有高尚审美情操、深厚人文素养、创新实践能力的时代新人注入强劲美育力量。
一、推进协同育人机制，增强艺术教育管理实效
（一）加强组织领导，强化协同联动。进一步完善学校美育工作领导小组，由校长担任组长，分管校领导担任副组长，校团委、教务处、宣传部、学工部等职能部门和具有人文艺术相关学科背景的学院负责人为成员，切实加强学校层面的组织领导。校团委作为学校美育工作实施和开展的牵头部门，主要负责通识艺术课程教学与管理、艺术实践活动、高水平文艺竞赛、大学生艺术团建设、艺术教育研究等工作；教务处主要负责艺术课程学分管理、学生选课、教学督导等工作，并充分调动校内美育资源，发挥艺术设计学院、工业设计学院、土木建筑与环境学院、外国语学院等相关学院的专业优势和美育功能，汇聚学校艺术教育工作合力；宣传部、学工部等部门结合自身工作职责，积极营造浓厚的校园文化氛围，配合实施艺术教育相关活动，促进德智体美劳有机融合。
（二）融入中心大局，落实培养方案。紧紧围绕学校中心大局和改革创新工作主线，以“提高学生审美能力、人文素养和创新思维”为目标，落实《湖北工业大学新时代美育实施方案》，明确将艺术课程纳入本科人才培养方案和各学院专业教学计划，坚持对大一新生开设1学分的通识艺术选择性必修课，对大二及以上年级开设1学分的通识艺术选修课，确保学生四年内完成至少2个美育学分的要求实行学分管理。
（三）完善制度建设，规范教学管理。学校定期研究艺术教育工作，明确艺术教育的目标任务、管理机制、保障措施与评价标准，将艺术教育纳入学校整体发展规划与教学评估体系。一是坚持将艺术教育作为重要指标纳入学校本科教学质量年度报告，通过召开教学工作会议、网上信息公开等方式向全校师生公示，接受师生群众监督；二是研究制定《湖北工业大学艺术教育中心教学管理办法》，系统梳理了艺术课程的分类，进一步明确了教师的岗位职责，探索可执行可量化的教学工作量计分办法；三是建立学生艺术素养综合评价机制，将课程成绩、实践表现、作品成果等纳入评价维度，形成“学、练、创、评”一体化评价闭环，引导学生全面提升艺术素养，不断推进艺术教育工作科学化规范化系统化发展。
二、完善课程体系建设，筑牢艺术教育教学根基
（一）构建分层分类的课程体系。严格按照《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》的要求，积极构建面向人人的课堂教学和艺术实践活动相结合的公共艺术课程体系。大一期间，开设《走进中国结艺》《礼乐华夏》等18门通识艺术选择性必修课（1学分），确保每位学生都能选修一门通识艺术课程，实现“面向全体、面向人人”的目标，在大二及以上年级，开设了《世界园林鉴赏》《营建之美》《舞台表演体验》《影视美学鉴赏》等艺术任意选修课（1学分），作为通识教育的有力补充。在构建美育通识课程体系的基础上，以各学院为主体，根据学科专业特点，开设《管理艺术》《建筑美术》《中华才艺实践》等专业美育课程，让学生体验专业艺术之美，培养学生专业精神和职业情怀。
在开足开齐艺术类课程的总体要求下，学校积极探索并开设漆艺、陶艺、木艺、非遗汉秀、黄梅挑花等具有民族、地域特色的地方课程，通过课堂教学与艺术实践工作坊相结合的形式，不断优化以中华优秀传统文化传承发展和艺术经典教育为主的艺术课程内容。此外，密切与国内知名艺术院团和专业院校的联系，定期邀请名家做客艺术专题讲座，开展“艺术与科学的对话”艺苑讲坛，让青年学生面对面感受艺术在科学中的融合和在生活中的应用，有序推进全覆盖、多样化、高质量的艺术教育教学。
（二）打造思政引领的教学模式。积极探索实施美育与德育融合发展路径，打造“艺术+思政”的教学模式，持续加强艺术课程思政建设，不断完善课程思政工作体系、教学体系和内容体系，在艺术知识传授中融入精神指引，引导学生立足时代、扎根人民、深入生活，积极弘扬中华美育精神，树立正确的艺术观和创作观，形成艺术与思政教育的协同效应，落实立德树人的内在要求。以志愿服务为主要载体，通过为社区乡村提供志愿服务，为校内外重大赛会助力添彩，引领青年学生在践行和弘扬志愿服务精神中创造美好、弘扬美德、涵养心灵。陆续实施了“爱心托管班”“文艺轻骑兵”“乡村墙绘”等与志愿服务相结合的艺术实践项目，连续多年坚持为西部地区学生开展云美育服务，促进艺术教育与政治功能发挥相得益彰、相互促进。
（三）拓展资源共享的教学阵地。在建强用好校内美育阵地的同时，积极寻求社会力量支撑，加强校内外协同，不断拓展了丰富多元的大学生艺术教育和美育实践阵地。一是基地共建共享，与湖北省歌剧舞剧院、琴台音乐厅、各类非遗中心及周边各类艺术场馆与乡村社区共建美育实践基地20余个，定期组织学生走进琴台音乐厅、湖北剧院等场馆开阔艺术视野，实现优质资源共享，定期邀请知名艺术家、专业院团名师现场讲学授课，为学生提供专业化的艺术训练指导；二是数字技术赋能，充分运用现代化信息技术手段，通过省教育厅、文化与旅游厅等公共数字教育资源，结合学校自主开发的在线课程平台，构建网络化、数字化、智能化的线上课程库，实现优质课程的覆盖共享。同时，学校还利用新媒体平台开展文艺鉴赏快闪MV、短视频、网络文学等寓教于乐的网络文艺活动，激发学生的艺术兴趣和创造力。
三、打造优质师资团队，提升艺术教师能力素养
（一）构建优质师资队伍。不断优化高水平师资队伍，引进具有国际影响力的专家和中青年科研骨干及青年教师，构建“专职为主、兼职补充、校内外联动”的艺术教育师资队伍体系，形成多元化、专业化的教学团队。本年度引进艺术教育专任教师2名，教学门类涉及舞蹈、声乐、器乐、戏剧、戏曲、播音主持、美术、建筑、文学、设计等各个领域。目前，从事艺术教育的教师主要来自于大学生艺术教育中心、艺术设计学院、工业设计学院、土木建筑与环境学院、外国语学院，毕业于德国包豪斯设计大学、武汉大学、中央民族大学、武汉音乐学院等国内外知名艺术学府。根据艺术教育需要和学生实际，学校从华中师范大学、武汉音乐学院、湖北省歌剧舞剧院、武汉爱乐乐团、湖北省京剧院等聘请高水平艺术家担任兼职教师，作为学校艺术教育师资队伍的有力补充。
（二）增强教学研究水平。建立常态化师资培养机制，组织教师参与校内外职业能力素养提升、全国美育教学研讨会、艺术实践工作坊等培训活动，支持教师参与科研项目与教学改革创新，通过校际交流等方式不断提升教师的教学能力和研究水平。本学年，多名教师获批省级、校级科研项目立项，在国家级、省级教学创新大赛和青年教师授课竞赛中获得高水平奖项，艺术教育中心教师被评为校级最受学生欢迎教师。通过培训交流竞赛展示，将科研成果转化为教学资源，不仅为课程教学提供了有力支撑，提升了教学的专业性与创新性，更鼓舞教师坚定信念，提升能力素养。
四、拓展艺术实践平台，彰显艺术教育育人成效
（一）持续推进高水平艺术（社）团建设。为充分展示青年才华，满足学生个性化需求，学校持续深化高水平艺术团建设，大力扶持文化艺术社团建设。建成大学生管弦乐团、舞蹈团、合唱团、民乐团、戏剧表演团、主持朗诵队、戏曲表演团等7个艺术团队，以及陶艺、戏曲、戏剧3个艺术实践工作坊，每年面向全校吸收具有文艺特长或艺术爱好的团员400余人，由专任教师负责团员选拔、训练排演、考核管理、演出竞赛等活动，成为了目前省内高校中最多元、建制最齐备的大学生艺术团体之一。在确保质量的前提下，根据青年学生需求进一步扩大文化艺术类社团的规模数量，成立艺术类社团22个，并配强社团指导老师，大力支持社团开展方向正确、格调高雅、健康向上的校园文化艺术活动，让每个学生在社团文化活动中培养艺术兴趣和特长。
（二）常态化推进大学生文化艺术展演机制。坚持点面结合的原则，搭建“校级展演+校园展厅+校外赛事”多元化艺术展演平台，全面展现学校艺术教育成效和育人成果。将“青春杯”校园文化艺术节贯穿全年，深度融入学生第二课堂，举办大学生艺术展演、戏剧朗诵大赛、校园舞蹈大赛、无问西东交响音乐会、室内音乐会、合唱音乐会等汇报演出。学院层面依托“一站式”社区建设开展大学生设计艺术节、美术作品展等系列主题活动，吸引 4 万余人次学生竞相参与，各类艺术活动有效覆盖了每位学生，确保学生在校期间均能得到艺术的浸润和文化的滋养。
（三）不断深化“行走的精神美育”实践。坚持“艺术服务社会、实践提升素养”理念，将艺术实践与社会服务相结合，组织学生广泛深入开展美育志愿服务活动，让艺术教育成果惠及更多群体，彰显高校社会责任。一是赋能乡村振兴，通过“三下乡”社会实践、社区计划、校地共建等渠道，鼓励学生开展文艺三下乡、文艺进社区、艺术墙绘等艺术实践项目，提升学生的社会责任感和实践能力；二是服务公益活动，以服务各类重大活动为契机，为中非大学校长创新发展论坛、武汉马拉松、光谷马拉松等国际级、国家级舞台及学校的各部门单位的重大活动中提供优质艺术服务近50场，以艺术表演的方式，为社区邻里、康养中心等地提供志愿服务20余次；三是助力乡村美育，将艺术帮扶融入大中小美育一体化建设，依托研支团连续多年为西部地区学生开展云美育服务，组织艺术专业师生开展艺术课程辅导、社团指导、文艺汇演等志愿服务，通过“大手拉小手”形式，打通不同年龄段艺术教育桥梁，传播艺术知识与审美理念，让湖工大艺术教育理念广泛传播。
（四）营造高雅的校园人文艺术环境。坚持扎根三种文化土壤，以社会主义核心价值观为引领，结合学科优势提升内涵，潜移默化地彰显育人成效。一是以美育浸润丰富精神文化，通过传唱校歌、开展校训、校徽、校史等校园文化元素的诠释和宣传，拍摄大美校园宣传片、短视频，实施文化精品培育工程，增进了师生的思想共识，不断形成具有湖工特色的精神文化；二是以空间艺术打造环境文化，升级艺术实践场馆，开展景观楼宇文化墙设计，让每一处空间都成为传递艺术气息的载体，支持“一院一特色、一院一品牌”建设，打造“时时、处处、人人”的美育场景，不断增强学生的体验感和归属感；三是以原创作品激活行为文化，坚持扎根时代生活，遵循美育特点，创作积淀深、面貌新、有活力、接地气的文艺作品，重点凝练和打造受青年学生欢迎的特色活动，通过展演机制，让青年学生在接受美育熏陶和思想洗礼的同时，用自己的表演和创作行动传播美与价值；四是以管理服务保障制度文化，树立规范管理、服务大局的意识，严格贯彻落实进一步加强和改进新时代美育工作的要求，把艺术教育规划、教师职业生涯发展、人才培养质效作为工作重心，适时研究制定艺术教育规章制度或管理办法，为高雅校园人文艺术环境的持续建设提供制度支撑。
五、加强资源共建共享，巩固艺术教育条件保障
学校将艺术教育经费纳入办学预算规划，不断优化教育支出结构，通过完善政府、校友、企业、学校相结合的共建机制，依托学校教育发展基金会、人文社科类基金立项等渠道，支持学生艺术实践、高水平艺术团建设、文艺竞赛等艺术教育活动的组织开展，有效提升了学校艺术教育水平和校园文化品质。积极做好校内各单位艺术教育场馆的统筹调配，学校为艺术教育配备了团队排练、艺术创作所需要的形体房、录音棚、画室等教学场地，满足了学生对艺术实践的需求，保障艺术教育的高质量开展。在校党委的重视和支持下，学校正积极改善原有场馆硬件设施，整合各方资源升级新投入场馆建设，不断为提升学校艺术教育水平和校园文化品质创造条件提供保障。
